疫情三年，網(wǎng)課成了剛需。
但誰也沒想到，網(wǎng)課還能鬧出人命。
近日，河南一名女教師上網(wǎng)課后離世，引起全網(wǎng)關(guān)注。
(資料圖片)
據(jù)悉，劉老師在半個(gè)月前開始遭到網(wǎng)暴。
最后一次課堂上，網(wǎng)暴更是變本加厲。
劉老師被再三刺激后，情緒激動(dòng)地退出直播。
原本沒有心臟疾病的她，兩天后被發(fā)現(xiàn)心梗去世。
劉老師的遭遇并不是孤例。
深挖下去，竟扒出一個(gè)有組織成規(guī)模的網(wǎng)暴團(tuán)伙。
他們被稱「爆破獵手」，專門入侵網(wǎng)課平臺(tái)，用刷屏、涂屏，放嘈雜的音樂、視頻等方式擾亂課堂秩序。
甚至?xí)梦垩苑x語攻擊素不相識(shí)的老師。
不難發(fā)現(xiàn)，這些爆破手并非專業(yè)黑客，他們?nèi)肭志W(wǎng)課也無需任何技術(shù)。
這一系列暴行之所以能夠?qū)崿F(xiàn)，靠的是和班上學(xué)生的里應(yīng)外合。
個(gè)別學(xué)生因?yàn)椴粷M老師，便把課堂會(huì)議號(hào)和密碼提供給爆破手。
課堂的失序，老師的驚慌，令這些幕后主使感到報(bào)復(fù)的快感。
事后，還有人把過程錄屏發(fā)到網(wǎng)上，名為「整活」。
引來更多人附和玩梗。
更諷刺的是，人命悲劇也并未喚起他們的良心悔過。
一些參與者甚至在微博上陰陽怪氣，指去世老師心理素質(zhì)差、沒有幽默感……
給逝者及其家屬造成二次傷害。
這不禁讓人感嘆。
師生關(guān)系何以扭曲至此？
14年前的一部電影，同樣講述了一個(gè)極端案例，或可幫助我們剖析背后癥結(jié)——
《裙角飛揚(yáng)的日子》
La journée de la jupe
影片主演是法國(guó)國(guó)寶級(jí)演員伊莎貝爾·阿佳妮。
出演過許多神經(jīng)質(zhì)角色的她，堪稱瘋美人天花板。
在這部戲里也不例外。
53歲的阿佳妮飾演法語老師索尼婭，一襲白衣，不茍言笑。
一天，正上著課時(shí)。
她竟突然舉起一把槍，挾持了整間教室的學(xué)生。
喝令他們躺在地上，掏空口袋，不許輕舉妄動(dòng)。
當(dāng)有學(xué)生試圖反抗時(shí)。
她直接開了一槍，擦傷了一名學(xué)生的大腿。
警察打來電話試圖調(diào)解，被她斷然拒絕。
同事和家人動(dòng)之以情，也沒能動(dòng)搖她。
警方迫不得已決定強(qiáng)攻，派一小支部隊(duì)潛入教室下面的通道。
沒料，也被她砰砰幾槍擊退。
她到底想干什么？
實(shí)際上，挾持了所有學(xué)生后，她只做了一件事——上課。
完全和往常一樣，維護(hù)課堂秩序，要求所有人認(rèn)真聽講。
唯一不同的是，手中多了一把槍。
這顯然也讓她的管教容易了許多。
她向?qū)W生提問問題時(shí)。
以往不學(xué)無術(shù)的學(xué)生，也能學(xué)進(jìn)去了。
當(dāng)有學(xué)生犯錯(cuò)、頂嘴時(shí)。
她只要用槍抵著學(xué)生胸口，就可以讓對(duì)方盡快領(lǐng)悟要點(diǎn)。
整個(gè)教室因恐懼陷入沉默時(shí)。
她竟苦口婆心地教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，好好做人。
既站在長(zhǎng)輩的立場(chǎng)敦促他們上進(jìn)，也設(shè)身處地體諒學(xué)生的難處。
如此大費(fèi)周章，到頭來卻整了出愛的教育？
這樣的夸張諷刺，恰恰是為了凸顯一種有悖主流觀念，卻早已普遍存在的現(xiàn)實(shí)——
不斷惡化的師生關(guān)系。
師生關(guān)系，向來復(fù)雜。
但很難想象，能激化到這種地步。
和河南女教師死亡后暴露出來的問題相似。
學(xué)生會(huì)因?yàn)閰拰W(xué)，做出突破倫理底線的事情。
有的學(xué)生會(huì)出錢將課程會(huì)議群曝光給爆破獵手。
默許這些網(wǎng)暴者在課堂上胡作非為，強(qiáng)行霸屏，放嘈雜的音樂，播污穢的視頻，惡言辱罵老師。
對(duì)此，這部電影則從老師的立場(chǎng)傳遞出身為人師的無奈，以至于絕望。
索尼婭的學(xué)生，幾乎個(gè)個(gè)都像脫韁的野馬，不服管教，厭惡學(xué)習(xí)。
就在犯罪事發(fā)當(dāng)天，學(xué)生就集體遲到。
上課多時(shí)，喧鬧聲還遲遲難以平息。
她只是讓一個(gè)同學(xué)把外套脫掉盡快進(jìn)入狀態(tài)。
就能引來周圍七嘴八舌的討論和無休止的嬉笑。
好不容易將注意力引到教學(xué)內(nèi)容。
哪知，索尼婭只是叫學(xué)生背誦課文，竟然被毫不留情地拒絕。
其他同學(xué)也在一旁不斷起哄，就等著看老師的笑話。
而且，兩個(gè)學(xué)生還公然藐視課堂秩序，背著包離開座位。
索尼婭上前阻攔，喊他們回到座位上。
沒想到，突然，學(xué)生的包里掉出了一把槍！
索尼婭的第一反應(yīng)是趕緊拿走這個(gè)危險(xiǎn)的，不該出現(xiàn)在課堂上的東西。
但在來回拉扯時(shí)，卻不小心誤傷了學(xué)生。
教室亂成了一鍋粥。
學(xué)生也火上澆油，叫囂著「老師你要完蛋了」。
這讓索尼婭恐懼之中又添怒火。
她所幸一把奪過槍，奪回老師的威嚴(yán)。
威脅學(xué)生回到座位上，乖乖上課。
開弓沒有回頭箭，女主就這樣從一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的好老師，變成了一個(gè)「恐怖分子」。
這并不僅僅只是她個(gè)人教學(xué)能力的問題。
這所學(xué)校里，不止她一個(gè)承受著這種壓力。
同事也表示，一個(gè)小時(shí)的課，光是整頓紀(jì)律就要45分鐘。
一節(jié)課下了，沒被所有人詛咒一遍就已經(jīng)很幸運(yùn)了。
因?yàn)椋@些學(xué)生可不僅僅只是調(diào)皮。
索尼婭每天都能從學(xué)生身上，見識(shí)到人性之惡。
上課時(shí)，她被迫忍受著學(xué)生對(duì)她從外貌到人格的蔑視、羞辱。
下課后，也依然會(huì)被暗箭不斷中傷。
有人向她的信箱里丟惡心的字條，有人會(huì)燒毀她的汽車輪胎。
逼得她已經(jīng)到了要靠藥物穩(wěn)定情緒的地步。
顯然，是這些長(zhǎng)期累積的憤懣、憎惡、絕望，一步步將她推到了萬劫不復(fù)的境地。
到底為什么會(huì)變成這樣？
影片通過側(cè)面對(duì)女主的「洗白」。
借家人、同事，以及部分學(xué)生對(duì)她的維護(hù)。
將問題主要?dú)w咎于三觀未成形的學(xué)生及其所處的社會(huì)環(huán)境。
在這個(gè)郊區(qū)的公立學(xué)校中，學(xué)生大都是少數(shù)族裔，都出身于移民的貧窮家庭。
貧民窟的成長(zhǎng)環(huán)境以及社會(huì)的邊緣身份，讓很多人從小就養(yǎng)成了離經(jīng)叛道的性格。
他們慣于和社會(huì)閑散人員拉幫結(jié)派。
他們罵人、打架、吸毒、甚至強(qiáng)暴女生，年紀(jì)雖小卻壞事做盡。
對(duì)抗老師，有意擾亂課堂秩序，更是給了他們挑釁權(quán)力上位者的快感。
加之這些學(xué)生本身心智不成熟，對(duì)很多問題一知半解。
同齡人之間極易互相影響，讓個(gè)體之惡變成群體之惡。
個(gè)別學(xué)生對(duì)老師的挑釁，也極易演變成全班學(xué)生對(duì)老師的霸凌。
就像片中，一個(gè)班里，幾乎大部分學(xué)生都將種族歧視、性別歧視的詞掛在嘴邊。
當(dāng)這份惡意瞄準(zhǔn)老師時(shí)，沒有人提出異議。
在網(wǎng)課爆破團(tuán)體中，這種負(fù)面影響更加明顯。
悲劇事件曝光后，就有參與網(wǎng)暴的當(dāng)事人表示，自己只是跟著朋友開玩笑罵了幾句，沒有想到會(huì)死人。
作為烏合之眾的一份子，卻完全沒有意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性，還在試圖撇清自己的罪責(zé)。
很明顯，自由無約束的環(huán)境縱容了這種惡意的瘋長(zhǎng)。
家庭無暇照顧，學(xué)校也疏于管理。
自生自滅的態(tài)度，讓學(xué)生更加肆無忌憚。
這種情況下，越負(fù)責(zé)任的老師，反倒越不受學(xué)生待見。
索尼婭總想竭力扭轉(zhuǎn)不堪的教學(xué)現(xiàn)狀，改變錯(cuò)誤的管理制度。
除了認(rèn)真完成授課，她還曾公開反對(duì)學(xué)校禁止女生穿裙子的規(guī)定。
卻被盲信極端宗教的學(xué)生排斥、辱罵，被學(xué)校視為異端。
但有的老師選擇迎合學(xué)生的情緒，索性就用宗教解釋一切。
反而在學(xué)校混得如魚得水。
這與河南教師死亡事件也有一定的相似性。
有報(bào)道稱，幫助學(xué)生挑釁的網(wǎng)暴者大多是社會(huì)閑散青年 ，或是混日子的學(xué)生。
許多人也算是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不被重視的邊緣群體。
除了跟風(fēng)者外，大部分人的爆破行為并不是為了賺錢，更多是為了打發(fā)時(shí)間的同時(shí)，抱團(tuán)彰顯個(gè)性，刷刷存在感。
來源：觸樂，下同
網(wǎng)課平臺(tái)的虛擬性更是打破了線下教學(xué)中明晰的權(quán)力關(guān)系，給了他們更多的發(fā)揮余地。
他們針對(duì)的目標(biāo)，大多也都是一些「責(zé)任心過強(qiáng)」的老師。
很多老師為最大程度完成教學(xué)任務(wù)，會(huì)在私下額外補(bǔ)課。
補(bǔ)課時(shí)不會(huì)使用學(xué)校統(tǒng)一的平臺(tái)，這才給了爆破手們可乘之機(jī)。
而且，面對(duì)網(wǎng)暴，老師大可一關(guān)屏幕了事。
但為了完成教學(xué)任務(wù)，大部分人還是會(huì)選擇留在直播間不斷嘗試解決問題。
和電影中一樣，對(duì)這種情況，學(xué)校很少針對(duì)性地出臺(tái)懲戒和改善措施。
一般都會(huì)選擇息事寧人，勸誡老師多加管教，顧全大局。
這才導(dǎo)致一切向越來越極端的方向發(fā)展。
河南老師去世后，人們才后知后覺，這一網(wǎng)暴團(tuán)體幾乎是和疫情后網(wǎng)課的普及同時(shí)出現(xiàn)的。
今年9月還曾被集中曝光過。
但卻沒有引起足夠的重視，才會(huì)使其愈演愈烈，發(fā)生網(wǎng)暴致死的慘劇。
即使在電影，索尼婭老師的「反殺」也不過是一種補(bǔ)償性的幻想。
當(dāng)教室徹底陷入混亂后，一切愈發(fā)不可收拾。
最后，這一極具反叛性的教師形象依然回歸了傳統(tǒng)的犧牲者形象。
索尼婭老師為了保護(hù)學(xué)生，主動(dòng)做了替罪羊，被不知情的警察開槍打死。
她用死亡，換來了學(xué)生的乖順，以及校園里裙角飛揚(yáng)的權(quán)利。
人們這才開始重新審視教育問題。
這又與現(xiàn)實(shí)何其相似。
遭受網(wǎng)暴的老師一再隱忍，最終被壓垮。
血的教訓(xùn)暴露出的卻不只是教育的問題，更有社會(huì)的弊病。
惡意滋生、缺乏監(jiān)管的平臺(tái)，還有事情曝光已久，卻仍未予以重視的學(xué)校。
這些都在加劇著事態(tài)的惡化。
就像索尼婭所受到的傷害，雖是出自學(xué)生之口，但卻滋生于社會(huì)結(jié)構(gòu)性的偏見和痼疾。
歸根結(jié)底，教育是需要社會(huì)各方合力完成的，只靠老師的言傳身教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
可如今，老師成了兜底人性之惡的人，學(xué)校成了全社會(huì)的托兒所。
這才是最悲哀之處。
關(guān)鍵詞： 課堂秩序
責(zé)任編輯：Rex_07
