中新網(wǎng)寧波10月21日電(郭其鈺)“什么時候職業(yè)教育是自己家孩子選擇的時候，職業(yè)教育的春天就來了。”10月21日，在浙江慈溪舉辦的2021職業(yè)教育與縣域發(fā)展論壇上，國家教育行政學院學術(shù)委員會主任、職業(yè)教育研究中心主任邢暉如是談職業(yè)教育的春天。
職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有特殊地位。2019年國務院頒布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，要求把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會中更加突出的位置。
“百余年來，職業(yè)教育從生出來到站起來到強起來，從宏觀來看，職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展同向同頻同力。”邢暉分析說，從1918年中華職業(yè)學校成立，之后職業(yè)教育經(jīng)歷了計劃經(jīng)濟時期作為普通教育的小支流，市場經(jīng)濟初期探索中職為主的新模式，再到新時期深化改革構(gòu)建體系，探索應用型本科等發(fā)展階段。
在其看來，新時期職業(yè)教育是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，是改革與創(chuàng)新的產(chǎn)物，讓教育從精英化到大眾化再到普及化，職業(yè)教育功不可沒。
“與此同時不可否認的是，目前社會對職業(yè)教育的偏見仍然存在，職業(yè)教育的春天還未真正到來。”對此邢暉從增強職業(yè)教育適應性角度建議，應增強“同等地位”的政策適應性、“職教特色”的治理適應性、“產(chǎn)教融合”的制度適應性、“雙師隊伍”的保障適應性、“雙輪驅(qū)動”的活力適應性等。
著眼浙江，數(shù)字經(jīng)濟成為經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的主賽道，對此浙江省發(fā)展規(guī)劃研究院副院長蘭建平認為，職業(yè)教育也應順應趨勢，以數(shù)字化改革為牽引實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。
“職業(yè)教育應該將自身擺在數(shù)字化改革的大潮中，充分認識數(shù)字化給生產(chǎn)生活各方面帶來的深刻影響，順勢而為。”蘭建平建議，職業(yè)教育一方面要面向數(shù)字化改革主戰(zhàn)場，為培育高素質(zhì)專業(yè)化未來人才提供有效智力支撐，為產(chǎn)教融合注入科技和人才動能。另一方面職業(yè)教育本身也要以數(shù)字化引領(lǐng)“三教改革”，推進職業(yè)教育現(xiàn)代化，打造產(chǎn)教融合新模式。
職業(yè)教育作為最貼近產(chǎn)業(yè)和企業(yè)、最貼近經(jīng)濟社會發(fā)展的類型教育，與縣域經(jīng)濟社會發(fā)展有天然的緊密聯(lián)系，可謂相輔相成。
在此方面，浙江工業(yè)大學職業(yè)技術(shù)教育研究所所長陳衍提出，以縣域職業(yè)教育現(xiàn)代化賦能農(nóng)村城鎮(zhèn)化，培育新型職業(yè)農(nóng)民，滿足鄉(xiāng)村振興的技能供給。具體而言，他認為實現(xiàn)涉農(nóng)專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級是基礎(chǔ)，加強農(nóng)民職業(yè)技能培訓是核心，提高新市民的整體素質(zhì)是關(guān)鍵。
如在農(nóng)民職業(yè)技能培訓方面，陳衍建議加強多元主體之間合作，形成“政府主導、社會參與”的辦學機制，政府、企業(yè)、職業(yè)院校和農(nóng)民工個人都要積極投入技能培訓體系中，實現(xiàn)通力合作。
“農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)代化，要重視二次培訓，開展技能循環(huán)培養(yǎng)模式。不僅解決行業(yè)技能問題，還要重視就業(yè)指導，增強其應對經(jīng)濟動蕩的適應能力。”陳衍說。
當日論壇中，浙江省政協(xié)副主席、浙江省中華職業(yè)教育社主任陳小平表示，當前職業(yè)教育迎來了大好機遇。但職業(yè)教育要實現(xiàn)與普通教育同等重要，特別是要在國際上走在前列、展示特色，還有很長的路要走。
“職業(yè)教育是面向企業(yè)、面向就業(yè)的跨界類型教育，需要多元主體、社會各方共同參與支持。”陳小平說，希望各級黨委政府、各相關(guān)部門及社會各界能夠大力支持職業(yè)教育發(fā)展，為職業(yè)教育立德樹人創(chuàng)造良好的社會環(huán)境、輿論環(huán)境、政策環(huán)境，從而匯聚職業(yè)教育改革發(fā)展的合力，大力推動職業(yè)教育現(xiàn)代化。(完)【編輯:陳文韜】
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