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2月12日，深圳進入“兩會時間”，市政協委員、市人大代表陸續報到。教育界委員聚焦熱點建言獻策，共謀深圳教育的高質量發展。其中的教育教學的優質均衡發展、集團化跨學段辦學和青少年的心理精神健康問題，引發了多名委員的熱議和思考。
賈建國：從“完成數量指標”向“實現質量提升”
“對于深圳的高質量發展來說，集團化辦學無疑在促進基礎教育優質均衡發展上取得了一定成效，但如何在學位建設上也能實現優質均衡，這是深圳未來面臨的很重大的問題。”深圳市政協委員、深圳市教育科學研究院基礎教育研究中心副主任賈建國認為，要針對集團化辦學暴露或潛在的問題與風險，采取有效措施加以解決和改進，從而提升集團化辦學水平。如減少“提前完成指標”的KPI沖動，聚焦加強對已有教育集團辦學問題的調研和解決；關注教師、校長的發展體系構建，研制構建基礎教育集團化辦學高質量發展評價指標體系。
魯江：協同“幼小初高”跨學段組建K12教育集團
“推進基礎教育的優質均衡發展的重要舉措，就是加快集團化辦學?！鄙钲谑姓f委員、深圳明德實驗學校（集團）黨委書記、總校長魯江也一直在推進集團化辦學上積極探索。魯江建議組織、編制、人力、財政、教育等部門，研究制定促進集團化辦學的一攬子配套政策，創造良好的集團化辦學的政策環境。除此以外，魯江還提出，增加“幼小初高”的銜接，打通K12“垂直向”人才培養模式，以全新的思路改進集團化辦學的戰略布局。
邵愛國：關注青少年心理精神健康，在街道開設服務站
24小時熱線電話，加大夜間值班，建立特殊學生群體檔案，定期關心轄區內特殊家庭的狀況……未來，孩子不用走出轄區就能接受心理和精神上的援助，這是深圳市政協委員、深圳高級中學（集團）校長邵愛國帶來的提案，也是對孩子能在心理和精神上健康成長的希冀。
“疫情以來，青少年的心理和精神的健康問題一直都是全社會特別關注、教育工作者和家長特別關心的話題，所以在青少年的心理和精神健康方面設立一個常態化的機制是很有必要的?！鄙蹛蹏J為，應該在街道開設青少年精神和心理的健康服務站，配備專門的指導人員為他們進行心理疏導。
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