家有孩童，誰也躲不過早教的誘惑。近兩年，早教英語培訓(xùn)機構(gòu)在各大城市遍地開花。其中號稱“國際背景”的早教英語課程價高動輒上萬元，仍舊被部分年輕父母追捧。幼兒如何接受早教英語，到底能教給孩子什么?記者近日深入早教英語培訓(xùn)機構(gòu)進行調(diào)查。
亂象1：沒有最小，只有更小
兩歲半娃上課兩周哭了兩周
“早教英語全球同步”“嬰幼兒時期是接受早教英語的黃金階段”“我們是英國皇室授勛表彰的早教英語”……在很多城市的商圈和主路段，經(jīng)常會遇到早教英語培訓(xùn)機構(gòu)類似“洗腦”式的推銷，并受到部分年輕父母的熱捧。
記者走訪發(fā)現(xiàn)，目前早教英語培訓(xùn)機構(gòu)招收的學(xué)員年齡不斷下探，很多不到兩歲的孩子已經(jīng)開始加入英語培訓(xùn)行列，且這些英語培訓(xùn)課程價格不菲，一年學(xué)費少則幾千元，多則上萬元。
記者來到甘肅蘭州夏恩早教英語培訓(xùn)機構(gòu)了解相關(guān)課程情況，負責(zé)咨詢的工作人員馬千里告訴記者：“課程按照寶寶年齡分成不同階段，如果是3歲之內(nèi)的寶寶，共有50節(jié)課，一周兩次課，一節(jié)課45分鐘，一學(xué)年的費用為1.3萬元，一節(jié)課價格約為260元。要是一對一私教課會更貴一些。”
“高大上”的課程下，卻是內(nèi)容的空殼化。在走訪中，記者發(fā)現(xiàn)早教英語的教材資料“五花八門”，不少機構(gòu)都宣稱，自己的教材是英美某著名教育機構(gòu)編纂，但內(nèi)容主要是讓孩子學(xué)會打招呼和簡單的單詞練習(xí)，設(shè)置的教學(xué)游戲也大同小異。
早在寶寶幾個月時，山西太原市民劉慧就趁著某幼兒英語培訓(xùn)機構(gòu)做活動，給孩子報了兩年課程。等到孩子兩歲時，正式開始了英語培訓(xùn)。“第一年是親子課，內(nèi)容很簡單，本以為到了第二年孩子能學(xué)更多東西，沒想到還是在重復(fù)前一年的內(nèi)容。”劉慧覺得這純粹是在浪費錢，“孩子現(xiàn)在會說的單詞基本都是自己在家教的。”
蘭州家長馬立邦說：“孩子兩歲半報了早教英語小班課，上了兩周哭了兩周，培訓(xùn)機構(gòu)的老師太年輕，都不知道哄孩子還談什么教學(xué)效果呢?”
亂象2：教師資質(zhì)成謎
換洋外教如同“走馬燈”
記者采訪發(fā)現(xiàn)，不少早教英語培訓(xùn)機構(gòu)都將外教授課作為噱頭，而來自歐美等國家、形象好的外教更會被當(dāng)成機構(gòu)招牌來吸引家長。然而，這些外教資質(zhì)不一，且更換頻繁，對于其更深背景，家長更是無從知曉。
按照規(guī)定，受聘于中國境內(nèi)教育機構(gòu)工作的外籍教師，除了身體健康、無犯罪記錄外，還必須具有大學(xué)學(xué)士以上學(xué)位和兩年以上相關(guān)工作經(jīng)歷，或具有國際認可的專業(yè)教師資格證書，并在省級人社部門取得外國專家證和由省出入境管理部門頒發(fā)的外國人員就業(yè)證，才有資質(zhì)任教。
蘭州一位早教英語培訓(xùn)機構(gòu)知情人告訴記者，市場上真正持有工作簽證的外教很少，大部分是持旅游簽證且此前從未從事過教學(xué)工作。而培訓(xùn)機構(gòu)在介紹時，一般會模糊外教身份。“我們有一位女外教對外稱來自英國，實際她只是在英國留過學(xué)。我們擔(dān)心家長有意見，一般會模糊外教具體背景。很多家長聽不出口音，看到是外教就行。”
外教資質(zhì)成謎，也體現(xiàn)在外教更換頻繁上。太原市一位家長反映，自己最初帶孩子試聽，講課的是位來自加拿大的外教，但很快就離開了。之后外教換得特別勤，一年換了4位。機構(gòu)負責(zé)人解釋說，是外教的簽證到期了。
“有的外教還打著鼻環(huán)。”有家長反映，“形象不佳的外教，孩子會有抵觸心理，上課會覺得害怕，非要父母陪著，說可以保護自己。”蘭州一業(yè)內(nèi)人士透露，早教英語不僅涉及英語培訓(xùn)，而且涉及早教內(nèi)容，早教英語培訓(xùn)機構(gòu)的教師還應(yīng)持有幼師資格證書，但大部分此類從業(yè)者什么證書都沒有，很難保證教師都具備專業(yè)的從業(yè)素質(zhì)。
專家說法：
監(jiān)管空白應(yīng)盡快填補
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前涉及早教英語培訓(xùn)機構(gòu)多以教育培訓(xùn)中心、教育咨詢公司名義在工商部門注冊后進行商業(yè)運營，工商部門無法對此類機構(gòu)的辦學(xué)標準、師資準入、監(jiān)督考核做出客觀評價，而教育部門沒有審批權(quán)和管理權(quán)，行業(yè)陷入“幾不管”的空白地帶。
山西省太原市第十二中教研室副主任孟娟表示，國際化英語教學(xué)有利于兒童在語言學(xué)習(xí)和思維視野方面的發(fā)展，前提是外教需要有合格的資質(zhì)和相關(guān)教育背景。若是聘請一些“來路不明”的外教作為早教英語培訓(xùn)機構(gòu)的牟利噱頭，甚至所采用的教材不科學(xué)、不正規(guī)，都不利于孩子進行系統(tǒng)英語學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會大打折扣。
蘭州大學(xué)高等教育研究院副教授王茜建議，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強外籍專家就業(yè)平臺建設(shè)，一方面為擁有專業(yè)技能的人才創(chuàng)造便利條件，更好滿足外語培訓(xùn)等行業(yè)的巨大需求;另一方應(yīng)盡快完善相關(guān)法律法規(guī)，加強早教英語市場監(jiān)管力度，才能逐步解決問題。
關(guān)鍵詞： 早教英語
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