【環(huán)球網(wǎng)科技報道 記者 林迪】“我們希望有工具可以幫助老師完成批改作業(yè)方面的任務(wù)，這樣老師就可以有更多的時間和精力，來對學(xué)生進(jìn)行個性化的培養(yǎng)工作。”近日，在第81屆中國教育裝備展示會上，一位來自湖南長沙的小學(xué)校長對記者說道。
而提到智能批改設(shè)備，該小學(xué)的一位任課老師則指出，“這個工具要智能才行，現(xiàn)在很多拍作業(yè)的設(shè)備識別準(zhǔn)確率還需要提升，批改過程老師手動翻頁的情況也需要改進(jìn)，有效的作業(yè)批改工具要實現(xiàn)真正的智能化才行。”
(相關(guān)資料圖)
在整個展館轉(zhuǎn)了一圈以后，該學(xué)校的考察團(tuán)停留在了云思智學(xué)的展臺。該校校長告訴記者，“看了很多設(shè)備和產(chǎn)品，這里的解決方案與我們的需求和教學(xué)理念是最契合的。”
該校長所指的則是云思智學(xué)推出的“高質(zhì)量作業(yè)”，是通過數(shù)字化賦能作業(yè)采集、設(shè)計、批改、學(xué)情分析與反饋、教學(xué)管理的全流程平臺。
眾所周知，數(shù)字化或者智能化的基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)；在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，作業(yè)就像“神經(jīng)末梢”。現(xiàn)在，把作業(yè)數(shù)據(jù)化，是給教育插上數(shù)字化“翅膀”的關(guān)鍵性一步，這樣不僅可以提高教學(xué)的工作效率，節(jié)省時間；還可以用數(shù)字化手段輔助老師對學(xué)生進(jìn)行個性培養(yǎng)；甚至，在數(shù)字化覆蓋到教育全場景后，智能化系統(tǒng)還可以為區(qū)域化的教育“建言獻(xiàn)策”。
“高質(zhì)量作業(yè)”平臺
經(jīng)過了解，記者發(fā)現(xiàn)，云思智學(xué)在此次展示會上推出了高質(zhì)量作業(yè)2.0平臺，通過AI算力提升讓OCR識別、圖像識別更為高效精準(zhǔn)，并將成果應(yīng)用于高掃儀、智慧作業(yè)機(jī)、智慧紙筆、墨水屏、移動端等多場景采集終端，可實現(xiàn)實時采集學(xué)情數(shù)據(jù)；日常作業(yè)可以在不改變老師手批習(xí)慣的情況下，利用智慧作業(yè)機(jī)采集作業(yè)數(shù)據(jù)，而針對學(xué)生個性化作業(yè)，可以通過高掃儀實現(xiàn)全流程自動化批改與留痕。
在作業(yè)設(shè)計方面，研發(fā)AI智能評估系統(tǒng)，推出智能化“作業(yè)設(shè)計平臺”，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向創(chuàng)建作業(yè)設(shè)計任務(wù)，幫助老師提升選題的目的性和練習(xí)的有效性；輔助管理者把控作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，通過分層、彈性、個性化作業(yè)的布置，力促精準(zhǔn)教學(xué)實踐落地。
在批改方面，基于自然語音處理技術(shù)、機(jī)器學(xué)習(xí)算法為師生提供智能化批改，在填空題、選擇題、應(yīng)用題三大題型方面均有自動批改專利支撐，也可以實現(xiàn)分步驟批改，對學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)評測和批改，幫助學(xué)生深入理解解題思路和方法，提高學(xué)習(xí)效果和掌握程度；
在學(xué)情分析方面，數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)，基于多年技術(shù)沉淀，開創(chuàng)性的將日常作業(yè)數(shù)據(jù)和考試數(shù)據(jù)聯(lián)動，保證教學(xué)評的一致性。比如當(dāng)發(fā)現(xiàn)考試表現(xiàn)明顯劣與作業(yè)表現(xiàn)時，能夠輔助老師調(diào)整作業(yè)知識點覆蓋度、難度及題量，精準(zhǔn)定位學(xué)生學(xué)情，班級學(xué)情階段性綜合分析，為區(qū)域管理者提供綜合學(xué)情報告。
在采訪中，云思智學(xué)CEO劉渝對記者表示，“作為作業(yè)幫旗下的企業(yè)，云思智學(xué)承接了作業(yè)幫過去9年時間所沉淀下來的人工智能、大數(shù)據(jù)的技術(shù)，云計算能力和大量的數(shù)據(jù)資源。作業(yè)幫是一個高度數(shù)字化的企業(yè)，從工具、資源到業(yè)務(wù)流程、組織策略都是高度數(shù)字化的，基于這樣沉淀下來的數(shù)字化的能力，我們可以更好地服務(wù)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。”
他指出，“我們也是長期主義的信奉者，希望能夠沉下心來做好用戶的陪伴，做好創(chuàng)新和持續(xù)的服務(wù)。”
老師的“幫手”
在浙江師范大學(xué)附屬溫州育英學(xué)校，早晨7點30分，三年級數(shù)學(xué)老師袁帆帆迎來了新一天的教學(xué)。課前，她快速查看了前一天高質(zhì)量作業(yè)平臺采集的學(xué)情數(shù)據(jù)報告，全面了解授課班級學(xué)生們的知識點掌握情況。題目正確率統(tǒng)計顯示，第2題的錯誤率最高。袁帆帆點擊錯誤作答的作業(yè)采集切片，瀏覽學(xué)生真實作答情況，發(fā)現(xiàn)大部分出錯原因是對被除數(shù)的概念以及除數(shù)和商的關(guān)系混淆不清。
“一會兒在課堂上需要再次強(qiáng)調(diào)、講解這個內(nèi)容。”袁帆帆說，“備好課是教好課的前提。”
過去，她主要按照課本上提示的重難點和自己過往授課的經(jīng)驗，來安排每節(jié)課的講解重點。如今借助平臺的分析報告，共性錯題在班級里集中重點講解，個性錯題單獨輔導(dǎo)，授課效率和效果都提升了。
“一節(jié)課只有40分鐘，每分每秒都很寶貴，必須高效利用。”該學(xué)校的數(shù)學(xué)老師陳圓圓說，她利用平臺數(shù)據(jù)，將最難的、錯誤率最高的題放在每節(jié)課最開始，也就是大部分學(xué)生注意力最集中的時候講解，講課效率提升了近一倍。
劉渝指出，數(shù)據(jù)作為新生產(chǎn)要素是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)驅(qū)動的數(shù)字化轉(zhuǎn)型依托于人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等關(guān)鍵技術(shù)不斷發(fā)展。作為教育數(shù)字化綜合服務(wù)商，云思智學(xué)聚焦教育教學(xué)場景，從數(shù)據(jù)數(shù)字化、流程數(shù)字化、服務(wù)數(shù)字化三大維度，基于多年的技術(shù)沉淀，著眼于作業(yè)、課程資源建設(shè)與應(yīng)用、體育等場景的數(shù)字化創(chuàng)新，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供應(yīng)有的助力和服務(wù)。
溫州育英學(xué)校辦學(xué)歷史不長，為提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校近年來積極引入數(shù)字化教育系統(tǒng)，其中高質(zhì)量作業(yè)平臺覆蓋小學(xué)3-6年級段。溫州育英學(xué)校校長葉良志說：“我們希望構(gòu)建一種新型交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以即時得到學(xué)生作業(yè)學(xué)情的反饋，數(shù)據(jù)再反哺教師備課、授課，實現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)。”
因材施教：個性化精準(zhǔn)教學(xué)
無獨有偶，對于重慶市巴蜀中學(xué)初中英語教師莫濤而言，英語教學(xué)過程中最大的困難是班級學(xué)生數(shù)量多、作業(yè)批改工作量巨大、學(xué)生學(xué)情分析難。云思智學(xué)高質(zhì)量作業(yè)的使用為他解決了這些問題。
具體來看，在作業(yè)設(shè)計上，云思智學(xué)將原冊教輔電子化并深度加工，多樣化的資源渠道推動教師合理設(shè)計作業(yè)。在作業(yè)采集上，智慧作業(yè)機(jī)、高掃儀和手機(jī)滿足了不同作業(yè)的采集需求，不改變教室和學(xué)生的習(xí)慣。在作業(yè)批改上，高速掃描儀+留痕打印機(jī)自動批改題目，減少重復(fù)性批閱工作，系統(tǒng)采集學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)后，還會自動生成報告，幫助教師有效掌握學(xué)生學(xué)情，可實現(xiàn)“數(shù)據(jù)化”精準(zhǔn)教學(xué)。
中國教育科學(xué)研究院院長李永智認(rèn)為，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是新時代技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)力發(fā)展的必然，真正高質(zhì)量的教育應(yīng)當(dāng)是適應(yīng)學(xué)生的教育。
華東師范大學(xué)上海數(shù)字化教育裝備工程技術(shù)研究中心主任顧小清也表示，對于區(qū)域、學(xué)校管理者和一線教師而言，目前教育管理中的流程重塑已經(jīng)非常完善，但對于核心的教育教學(xué)場景來說，還有待進(jìn)一步完善從數(shù)據(jù)測評到分析診斷、到作為干預(yù)依據(jù)的閉環(huán)建立，需要使由經(jīng)驗驅(qū)動的教學(xué)決策向基于理論和數(shù)據(jù)智能雙驅(qū)動的循證與決策轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的“人機(jī)協(xié)同”的教學(xué)模式重構(gòu)與變革，加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
比如，作業(yè)價值的實現(xiàn)離不開教師的精準(zhǔn)點評。對此，云思智學(xué)高質(zhì)量作業(yè)將題目按照錯誤率排序，提升課堂效率，“將批改作業(yè)的時間用于更細(xì)致、更富有針對性的講評”。此外，通過學(xué)情自動分組，生成學(xué)生個人畫像，助力打造“個性化+數(shù)字化”智慧課堂。
江西南昌東湖區(qū)育新學(xué)校教育集團(tuán)二七北路校區(qū)學(xué)生胡可依告訴記者，“系統(tǒng)會根據(jù)我們每個人的錯誤來選擇不同的題型，這樣對于提高我的學(xué)習(xí)是有幫助的。”
該學(xué)校九年級7班數(shù)學(xué)教師方實表示：“系統(tǒng)給我們提供了精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)到每個學(xué)生，精準(zhǔn)到每道題目，有利于教師后期觀察到課堂教學(xué)反饋，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率”。
提到當(dāng)下比較熱門的AI大模型的話題，劉渝認(rèn)為，它是符合教育價值的發(fā)展趨勢的——從標(biāo)準(zhǔn)走向個性化。“另外，以往學(xué)習(xí)和教育是固定的正確答案，現(xiàn)在更重要的是我們要學(xué)會問問題。對教育的評價也不再是以理解和記憶為基礎(chǔ)，我們需要創(chuàng)造、共鳴和體驗，所以，我們尊重教育的發(fā)展規(guī)律，當(dāng)這些技術(shù)服務(wù)于教育，與教育的發(fā)展趨勢相結(jié)合的時候，我們覺得它才會有長期的生命力。”
最后，如江西省教育評估監(jiān)測研究院副院長唐旭所言，作為基礎(chǔ)教育的“神經(jīng)末梢”，作業(yè)是撬動教育質(zhì)量的支點，AI批改技術(shù)助推教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以技術(shù)驅(qū)動教育核心場景變革，助力精準(zhǔn)教學(xué)，提高教學(xué)效果，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
責(zé)任編輯：Rex_25
